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你所期待的美國高中課堂到底是什么樣
留學(xué)低齡化已漸成趨勢，國內(nèi)國際學(xué)校也遍地開花。家門口的“洋高中”讓國際教育植入了中國土壤，卻偶爾顯得“水土不服”；直接出國讀高中能讓孩子較早融入國外環(huán)境，但很多父母對于未成年孩子獨(dú)在異國難以放心。
你所期待的美國高中課堂到底是什么樣？
特點(diǎn)一“混合式學(xué)習(xí)”將扎根課堂
“混合式學(xué)習(xí)”(BlendedLearning)的核心目標(biāo)就是將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和電子學(xué)習(xí)(E-Learning)的優(yōu)勢相結(jié)合。美國威斯康辛州河谷高中科學(xué)教師喬爾·布洛克表示，未來要做的事情不是給教室添置更多的教育信息技術(shù)最新裝備，教育工作者將有可能從“光鮮的設(shè)備綜合癥中”倒退一步，重新審視與評估如何更好地利用過去那些年所開發(fā)出的教育信息技術(shù)。
美國一家專門開發(fā)教育工具的公司首席執(zhí)行官吉姆·劉易斯表示，當(dāng)下，美國教育技術(shù)界與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給教師和學(xué)生提供了大量免費(fèi)的教育信息技術(shù)，從大量的網(wǎng)上在線課程(MOOCs)到教學(xué)錄像課程，這些都將有力推進(jìn)“混合式學(xué)習(xí)”根植于美國高中課堂。
美國高中生課堂
不過，也有人擔(dān)心，更多的網(wǎng)上學(xué)習(xí)意味著學(xué)生花在屏幕上的時(shí)間更多，有時(shí)甚至是在教室外面學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)似乎與傳統(tǒng)教育理念有些沖突。對此，劉易斯說：“這是一把雙刃劍，他們會(huì)從‘岔道上’獲取一些其他東西，但互聯(lián)網(wǎng)擁有豐富的資源，他們必須進(jìn)入與利用。”美國學(xué)者確信，只要學(xué)生善于利用網(wǎng)上資源，就可讓他們的家長相信孩子所運(yùn)用的教育技術(shù)是有益的。
特點(diǎn)二“顛倒的課堂”教學(xué)模式將占據(jù)課堂一隅
傳統(tǒng)的課堂是教師講學(xué)生聽，學(xué)生回家后完成教師布置的作業(yè)。“顛倒的課堂”(FlippedClassrooms)情形卻相反，“學(xué)生家長將看到越來越多的學(xué)生把老師布置的視頻課程以及其他內(nèi)容作為家庭作業(yè)在家觀看。”一家開發(fā)教育編程的公司總裁丹·卡頓這樣表示。
事實(shí)上，“顛倒的課堂”是一種新型的教學(xué)模式，即課程的講授和家庭作業(yè)兩個(gè)部分互相調(diào)換。在課程之前，學(xué)生在家里觀看一些簡短的視頻課程，而課上的時(shí)間則進(jìn)行一些練習(xí)或者討論。視頻課程通常被視為這種“顛倒”方法的關(guān)鍵因素，這些課程或者是由教學(xué)者制作并上傳到網(wǎng)上，或者從網(wǎng)上的資料庫中選取出來。提前錄制的課程可以是播客或者其他音頻格式，而且如今，對于視頻的獲取和觀看都非常容易，這使得這種顛倒的模式可以變得極其廣泛。
“顛倒的課堂”的理念是借鑒積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者參與、混合的課程設(shè)計(jì)和課程播客等概念。它的價(jià)值在于將上課時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N研討會(huì)，學(xué)生可以查詢課程內(nèi)容、測試自己應(yīng)用知識的能力，并且還可以在實(shí)踐活動(dòng)中與他人進(jìn)行互動(dòng)，在這期間，教師充當(dāng)教練或者顧問，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人查詢和協(xié)同努力。
在課堂上，學(xué)生運(yùn)用視頻課程中的內(nèi)容，以小組形式在與其他同學(xué)合作互動(dòng)中解決相關(guān)問題。
特點(diǎn)三“州共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)”將引領(lǐng)課堂改革
按照既定時(shí)間表，全美“州共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)”(TheCommon Core StateStandards)要到2014年秋季官方才正式實(shí)施，但是推進(jìn)此標(biāo)準(zhǔn)的工作將于2013年在部分區(qū)域先行。該標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將有助于改進(jìn)英語和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析技能，為高中畢業(yè)生適應(yīng)日后的生活奠定基礎(chǔ)。
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